经过一周的时间，志愿者们和孩子们已经熟悉起来了。

今天，趁着他们仅有的休息时间，我们对在龙桂和甘肃的两位志愿者进行了采访，让我们听听他们的故事。

龙桂小学志愿者“老牌”老师：哈利

哈利在Ofund算是“老”志愿者了，从Ofund在2012年第一次到龙桂设支教点到现在，已经连续第四次来这里了。他和这里一半以上的学生都认识，由于头两年教同一个班，与全班20个孩子都非常熟悉。

【一个更好的学校】

从校长那里了解到，龙桂小学在从前平均3年会有1-2个孩子考上县马山中学；而在Ofund参与暑期教育之后，仅哈利在2012-13年带的那个班级就有三个孩子考上马山中学，另外有10个左右的孩子考上了里当乡中学，其中在后者中一半以上的孩子名列前茅，在全年级排名前20！

（此处必须有掌声加欢呼~）

由于升学率提高，龙桂小学在当地声誉越来越强，引起了当地政府的关注，为学校拨款百万。龙桂小学，变成了一个更好的学校。

Ps. 在提升孩子教育的同时，Ofund去年为龙桂小学带来的学生宿舍新床也正式投入使用啦!

【除了成绩 还有梦想】

贫瘠的土地不能阻止孩子们怀有梦想。

支教期间，哈利让他们接受常规教学内容的同时，也会根据实际情况给他们进行“洗脑式”教育——告诉他们读书为什么比种地更有用，为什么可以改变生活，为什么是个值得努力的出路？渐渐地，学生们开始在课外主动与（本校）老师聊天，透露自己对梦想的思考与想象。梦想让他们对学习，对生活有积极性。

令人感动的是，每年暑假，都会有之前从龙桂小学毕业的孩子回来找到Ofund志愿者老师，探讨关于中学生活、人际关系以及未来的想法。

而对哈利来说，当年小班长在毕业之时特意写给他的一封信，让他尤其感动和感触。

【未来在路上】

曾经，龙桂小学有一名学生，一路考进县中学、市中学，最后考进了北京电子科技学院。

ta是当地孩子们的希望。

哈利告诉我们，让有能力考出去的孩子们回归家乡，建设家乡也许不是最理想的铺设。因为，在大山脚下的龙桂资源有限，基础设施一时间很难完善，“走出去”是他们非常重要的出路。

——来到甘肃——

甘肃地区志愿者老师：温馨（没错，这就是这个可爱菇凉的名字）

温馨相对于Ofund来说，是“新”人。她是第一次参与Ofund暑期支教。之前在广州也会定期到福利院教课的她，留学英国后，发现不少朋友通过Ofund参与支教。带着“短期支教真的对当地的孩子有益处吗？”以及“陌生的团队真的给力吗？”种种疑惑，她今年跟着Ofund来到了甘肃……

【可能是最正能的团队！】

由于是第一次在甘肃设立支教点，Ofund专门做了针对性的沟通培训。这里学生数量多，一共大约160个学生（初一约20个，初二、初三各约70个）。Ofund本次的8名队员中有3名是老队员。因为团队中有几位成员回校入学的时间限制，有4个队员不得不提前离开，这样就变成一名老成员要带三名新成员，与其说是压力的增加，不如说是责任感和使命荣誉感更强了。然而，大家的积极性与使命感并没有减弱，仍旧充满正能量。

温馨菇凉还提到，那几名队员即使离开了甘肃，仍然每晚在微信中就教学方式、优化教案等问题与大家做探讨。静下时，大家也会不住感慨——出发前想着如何帮助孩子，结果到了这里，却同样从彼此身上获得的支撑，更从孩子们身上获得了正能量。

这是一段让人惊喜的共同成长的历程。

【正能量传递给孩子】

志愿者们刚这里的时候，处在青春叛逆期的孩子们不跟老师打招呼，彼此也不是很热情。很明显，他们需要的教育比低年级要更有技术含量。就在刚刚过去的一周里，志愿者们发现仅仅几天，孩子们对支教的看法就产生了变化——周初的时候孩子们写过1篇作文，其中不免抵抗情绪：他们提到“老师带来的世界非常遥远”、“支教剥夺了他们的假期”，以及不太能明白支教的道理。

志愿者们了解到学生们的心理和情绪，在接下来的教学中，及时调整，更多地以相关性更强的形式和角度与他们沟通。因此也就有了第一周结束时的第2篇作文里的“理解和信赖”。

通过家访，志愿者还了解到，孩子们会吃惊地和家长说起发现老师的居住条件艰苦，也意识到了：哥哥姐姐们真的是来为了帮助我们的。

Ofund让当地对短期支教有了更多的理解和信赖，同时也让他们思考短期支教给他们带来的力量与光明。

【“职业认知”不止“认知”】

甘肃支教队伍的成员有80后也有90后，在不同的领域工作，因此合作中起着互补的作用，给孩子们提供多元化的职业内容。

过去一周的支教中，除了素质类常规教育，孩子们还接受到了Ofund今年提供的4节认知教育课。

针对年龄段的不同，给予不同的授课方式：初三比较成熟，就给他们讲述关联更强的社会经济类课程，比如商人（这是志愿者老师的自身经历）；初二，以互动为主，建立共通点，进行思维方式的引导；初一主要以介绍、认知、普及为主，拓展他们的视野。

让他们明白，支教的作用不止是“认知”，而是让他们：

1、认识到未来的生活有很多种可能

2、通过某个职业可以得到沟通、空间感、审美等素质的提升；

3、有意识地将课本知识运用到生活中。

孩子们的未来就是一个家庭、一个社区乃至地区的未来。持续为孩子们带来职业认知的教育，以及对生活和未来的引导，是Ofund将持续努力的方向 。

“山区孩童的发展可能到底在哪里？”、“当地老师如何看待自己学生的未来？”以及“特殊关注对当地孩子又意味着什么？”

——我们带着对这些问题的思考每年回到这些学校。我们期望从接下来一个月左右的实践中找到更好更进一步的答案，帮助孩子们实现一个美好而健康的发展。

如果你也感兴趣，也能感觉到一些悸动的使命感，敬请关注我们接下来的“2015Ofund支教进行时”。